Η μεγαλύτερη από τις προκλήσεις -που είναι πάρα πολλές -, είναι η διαχείριση της αλλαγής, είπε η Υπουργός Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας, Αθηνά Μιχαηλίδου, σε τηλεοπτική συνέντευξη της στο ΚΥΠΕ, προσθέτοντας ότι «εκεί δηλαδή που όλοι συμφωνούμε ότι χρειάζεται αλλαγή, επιβάλλεται μεταρρύθμιση, φτάνουμε στο σημείο να την προωθήσουμε και έχουμε αμφιβολίες, αντιδράσεις, διαμαρτυρίες από διάφορους φορείς».
«Αυτό βεβαίως μας δίδαξε πολλά και μας δίδαξε ότι η επιμονή και η υπομονή, κυρίως όμως η τεκμηρίωση με ερευνητικά δεδομένα, είναι ένα σημαντικό όπλο στα χέρια μας», σημείωσε.
Επεσήμανε, παράλληλα, ότι θα έχουμε μία εκπαιδευτική σχολική χρονιά καινούργια με νέα δεδομένα, η οποία θα αποτελέσει και τη χρονιά αξιολόγησης των αλλαγών τους.
Στη συνέντευξη της στο ΚΥΠΕ, η Υπουργός μιλά για τη νέα σχολική χρονιά , τις σημαντικές προκλήσεις και αλλαγές και άλλα ζητήματα που απασχολούν την εκπαιδευτική κοινότητα.
Δημιουργία ενός σύγχρονου συμπεριληπτικού σχολείου
Ερωτηθείσα ποια ήταν μέχρι σήμερα η πιο δύσκολη στιγμή που κλήθηκε να διαχειριστεί και τι την δίδαξε αυτή η εμπειρία, η κ. Μιχαηλίδου είπε ότι από την αρχή που ανέλαβαν αυτό το χαρτοφυλάκιο επέλεξαν να μην είναι μόνο διαχειριστές της καθημερινότητας, αλλά να ασχοληθούν και με τα καίρια ζητήματα, τις αλλαγές, τις μεταρρυθμίσεις που είναι αναγκαίες στο εκπαιδευτικό σύστημα και οι οποίες για πολλά χρόνια έπρεπε να είχαν γίνει.
Συνεπώς, ανέφερε, «από τη μια να κάνουμε τομές, από την άλλη να στηρίξουμε και να ενδυναμώσουμε τους εκπαιδευτικούς μας και βεβαίως να δημιουργήσουμε ένα σύγχρονο, συμπεριληπτικό και πιο αποτελεσματικό σχολείο».
Σε αυτή τη διαδρομή, συνέχισε η Υπουργός, «μέχρι στιγμής θα έλεγα πως η μεγαλύτερη από τις προκλήσεις,- που είναι πάρα πολλές αυτές-, είναι η διαχείριση της αλλαγής».
«Εκεί δηλαδή που όλοι συμφωνούμε ότι χρειάζεται αλλαγή, επιβάλλεται μεταρρύθμιση, φτάνουμε στο σημείο να την προωθήσουμε και έχουμε αμφιβολίες, αντιδράσεις, διαμαρτυρίες από διάφορους φορείς. Αυτό βεβαίως μας δίδαξε πολλά, και απαντώντας στην ερώτησή σας μας δίδαξε ότι η επιμονή και η υπομονή, κυρίως όμως η τεκμηρίωση με ερευνητικά δεδομένα, είναι ένα σημαντικό όπλο στα χέρια μας. Παράλληλα, μας διδάσκει ότι χρειάζεται πολιτική αποφασιστικότητα για όλα. Σεβασμός, πλήρης κατανόηση των θέσεων των άλλων βεβαίως, αλλά μέχρι σε ένα σημείο. Από εκεί και πέρα, πρέπει να παίρνεις το ρίσκο και να προχωρείς για το καλό της εκπαίδευσης και των παιδιών», συμπλήρωσε.
Προκλήσεις
Απαντώντας σε ερώτηση για το ποια θεωρεί ότι είναι σήμερα η μεγαλύτερη πρόκληση για τη δημόσια εκπαίδευση στην Κύπρο, η κ. Μιχαηλίδου είπε ότι μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις είναι το να έχουμε ένα σχολείο πραγματικά για τα παιδιά.
«Δηλαδή να έχουμε ένα μαθητοκεντρικό σχολείο. Ένα σχολείο προσαρμοσμένο στις ανάγκες, τις ιδιαιτερότητες, τα θέλω των παιδιών. Είμαστε σε μια καλή πορεία. Έχουμε ήδη αρχίσει εδώ και τρία χρόνια να προσαρμόζουμε περιεχόμενο, δηλαδή αναλυτικά προγράμματα, το τι διδάσκουμε, διαδικασίες, μεθοδολογίες, το πώς διδάσκουμε, την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών, κυρίως όμως το να επενδύουμε στους εκπαιδευτικούς μας, ώστε να βοηθήσουμε το κάθε παιδί ξεχωριστά να αναπτύξει τις κλίσεις, τα ταλέντα του στη βάση των ιδιαιτεροτήτων του», πρόσθεσε.
Σημείωσε, επίσης, ότι για φέτος οι προκλήσεις είναι αρκετές βεβαίως, όπως και κάθε χρόνο, εξάλλου, «εφόσον προχωρούμε και πάλι σε αλλαγές και μεταρρυθμίσεις που είναι αναγκαίες».
Όπως είπε η Υπουργός, έχει ολοκληρωθεί η αλλαγή της αξιολόγησης, είναι καλοδεχούμενες οι αντιδράσεις και αναμενόμενες, «γιατί για πάρα πολλά χρόνια έχουμε «βολευτεί», ας μου επιτραπεί αυτός ο όρος, με ένα συγκεκριμένο τρόπο σε ένα συγκεκριμένο σύστημα».
«Άρα, όταν αλλάζεις τα δεδομένα, βεβαίως και θα έχεις αντιδράσεις. Εκεί είμαστε περήφανοι ότι διαθέτουμε ένα σύγχρονο σύστημα αξιολόγησης, το οποίο μπαίνει σε σχεδόν πλήρη εφαρμογή από το Σεπτέμβρη και εντελώς πλήρη εφαρμογή από το 2028, σύμφωνα με τη νομοθεσία», σημείωσε.
Το σύστημα διορισμού, είπε η κ. Μιχαηλίδου, είναι μία πρόκληση της φετινής χρονιάς.
«Είμαστε σε μια διαδικασία συζήτησης με τις εκπαιδευτικές οργανώσεις, θα δώσουμε ένα πλαίσιο, θα αναμένουμε απόψεις, θα δώσουμε δεύτερο πλαίσιο μέχρι να πάμε στη Βουλή το Φθινόπωρο και ευελπιστούμε ότι θα περάσει, ώστε και στον τρόπο διορισμού των εκπαιδευτικών μας να έχουμε ένα σύγχρονο σύστημα, το οποίο βεβαίως θα σέβεται και την προϋπηρεσία ανθρώπων που για χρόνια δουλεύουν στο εκπαιδευτικό μας σύστημα», επεσήμανε.
Ανέφερε, παράλληλα, ότι οι πάγιες προκλήσεις , οι οποίες τους απασχολούν είναι η μείωση της ύλης, ο εκσυγχρονισμός των μεθοδολογιών τους, η διασύνδεση των υποδομών με την ποιότητα.
«Δίνουμε μεγάλη σημασία φέτος στις υποδομές. Έχουμε να λάβουμε υπόψη μας την ασφάλεια των κτιρίων, βεβαίως τα κλιματιστικά, το οποίο είναι ένα μεγάλο project για μας και το οποίο προχωρεί. Όλα αυτά συνθέτουν μία εκπαιδευτική σχολική χρονιά καινούργια με νέα δεδομένα, η οποία θα αποτελέσει και τη χρονιά αξιολόγησης των αλλαγών μας. Έχουμε βάλει νέα μαθήματα στο ωρολόγιο πρόγραμμα, είναι η χρηματοοικονομική παιδεία, είναι η συμβουλευτική από το δημοτικό, προχωρούμε με την Αγωγή του Πολίτη, αναβαθμισμένη φέτος. Άρα, έχουμε αρκετά πράγματα τα οποία πρέπει να αξιολογούμε και να τα διευρύνουμε αν η αξιολόγηση είναι θετική και βεβαίως τα συνεχιζόμενα που έχουν να κάνουν με αυτά που έχουμε αναφέρει», συμπλήρωσε.
Σε ερώτηση αν το Υπουργείο είναι έτοιμο σε ό, τι αφορά την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, για να μπει σε εφαρμογή από το Σεπτέμβριο, η Υπουργός απάντησε καταφατικά, λέγοντας ότι «βεβαίως, μπαίνουμε σε εφαρμογή με τη διαμορφωτική αξιολόγηση σύμφωνα με την νομοθεσία».
Υπενθύμισε ότι η τελική αξιολόγηση, εκεί δηλαδή που θα αξιολογεί και ο Διευθυντής που ήταν ένα σημείο συζήτησης με τις οργανώσεις, εφαρμόζεται από το 2028.
«Άρα, τι αλλάζει τον Σεπτέμβρη; Μπαίνουμε σε μια διαδικασία στήριξης και ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών από την αρχή της σχολικής χρονιάς και κατά τη διάρκεια της, κυρίως από το Διευθυντή του σχολείου, διαμορφωτικά, αλλά και από το Σύμβουλο Επιθεωρητή», είπε η κ. Μιχαηλίδου και ευχαρίστησε τα μέλη της προηγούμενης Βουλής και ιδιαίτερα την προηγούμενη Επιτροπή Παιδείας, που είχαν υπερψηφίσει χωρίς καμιά αλλαγή τα κριτήρια αξιολόγησης.
«Οπότε για πρώτη φορά θα έχουμε και ηλεκτρονικά και σε έντυπη μορφή τα κριτήρια αξιολόγησης. Σε λίγες μέρες ολοκληρώνεται αυτό το έργο, όπου όλοι θα γνωρίζουν από την αρχή που αξιολογούνται και πώς αξιολογούνται με ενδεικτικά μια σειρά δεικτών», πρόσθεσε.
Διάλογος
Σε ερώτηση για τη σημασία του διαλόγου, ειδικά στο θέμα του καταλόγου διορισμού εκπαιδευτικών και τι χρειάζεται, κατά την άποψή της, για να υπάρχει ουσιαστική συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και τις οργανώσεις τους, η κ. Μιχαηλίδου είπε ότι γενικά ο διάλογος είναι η πλέον δημοκρατική διαδικασία συζήτησης για οποιοδήποτε θέμα, πόσο μάλλον στην εκπαίδευση που διδάσκουν τα παιδιά με δημοκρατικό τρόπο να συζητούν, να ανταλλάσσουν απόψεις και να καταλήγουν, έστω κι αν υπάρχουν διαφωνίες.
«Είναι απόλυτα φυσιολογικό, λογικό και αναμενόμενο να υπάρχουν διαφωνίες. Η διαδικασία αυτή (του διαλόγου) πρέπει να εδράζεται τουλάχιστον σε τρεις πυλώνες. Να υπάρχει ειλικρίνεια και από τα δύο μέρη, να υπάρχει ο αλληλοσεβασμός, αυτό είναι απαραίτητο, αναγκαίο στοιχείο, αλλιώς έχουμε χάσει την ουσία του διαλόγου, και βεβαίως να υπάρχει τεκμηρίωση. Όλα αυτά τα έχουμε και είναι αναμενόμενο από μας να εξαντλούμε το διάλογο σε λογικά πλαίσια», σημείωσε. «Το να υπάρχει ατέρμονη συζήτηση, δεν είναι αποτελεσματικό», είπε η Υπουργός.
Ειδικά για τη συζήτηση του συστήματος η Υπουργός σημείωσε: «Εμείς εφαρμόζουμε ένα πιο άμεσο τρόπο συζήτησης, ακούμε, διαβουλευόμαστε με τη Νομική Υπηρεσία ειδικά για το θέμα του διαλόγου που είναι ένα πολύ πολύπλοκο θέμα τεχνικό, θα έλεγα περισσότερο, με σοβαρή διάσταση νομική. Για αυτό χρειαζόμαστε τη Νομική Υπηρεσία και προφανώς και οι εκπαιδευτικές οργανώσεις ένιωσαν αυτή την ανάγκη να έχουν νομική στήριξη, θεμιτό και αυτό».
«Συνεπώς μόνο μέσω του διαλόγου θα καταλήξουμε σε μία πιο συναινετική λύση. Εάν ο στόχος μας είναι βεβαίως να βρούμε μια συναινετική λύση. Αν ο στόχος μας είναι ο καθένας να έχει την άποψη του την εκ διαμέτρου αντίθετη και να πάμε στη Βουλή, εκεί καταλαβαίνω ότι δεν έχει νόημα ο διάλογος», πρόσθεσε.
Όμως, συνέχισε η κ. Μιχαηλίδου, από πλευράς Υπουργείου δηλώνει ξεκάθαρα ότι είναι ανοιχτοί, και ακόμα και σε λίγες μέρες που θα δώσουν το περίγραμμα των απόψεών τους, για να αφήσουν ανοιχτό το περιθώριο περαιτέρω διαβούλευσης, συζήτησης, πάντα θα ακούν τις απόψεις και των εκπαιδευτικών οργανώσεων και των γονέων και άλλων εταίρων, ώστε μέχρι τέλους, μέχρι να πάνε στη Βουλή να πάρουν ένα όσο το δυνατό πιο συναινετικό κείμενο.
«Αυτή ήταν η βασική μας αρχή από την αρχή και αυτή θα τηρήσουμε μέχρι τέλους. Επιτρέψτε μου να διευκρινίσω για τον κατάλογο για να μην υπάρχουν ανησυχίες. Σήμερα υπάρχει νομοθεσία. Εδώ και 10 χρόνια έχει ψηφιστεί ότι καταργείται ο κατάλογος το 2027. Δεν είμαστε εμείς που καταργούμε τον κατάλογο. Ήταν εκεί η νομοθεσία. Εάν αφήσουμε τη νομοθεσία απλά να εφαρμοστεί, θα έχουμε προβλήματα. Δεν θα βρίσκουμε εκπαιδευτικούς και πολλά άλλα. Συνεπώς ερχόμαστε ως Υπουργείο και δίνουμε λύσεις σε αυτό το πρόβλημα, αξιοποιώντας και τους ανθρώπους που εργάζονται για χρόνια στο σύστημα είτε είναι αορίστου, είτε είναι συμβασιούχοι είτε ακόμα και αντικαταστάτες», συμπλήρωσε.
Συνεπώς , είπε η Υπουργός, «δεν αντιλαμβάνομαι την ουσία της διαμαρτυρίας».
«Με τον υφιστάμενο κατάλογο θα περνούσαν πολλά χρόνια να μονιμοποιηθούν κάποιοι από αυτούς τους ανθρώπους, απλά θα τους αξιοποιούσε κάθε χρόνο το σύστημα μέχρι να έρθει η σειρά τους να μονιμοποιηθούν. Εμείς δίνουμε λύση όπου θα έχουν προτεραιότητα αυτοί οι άνθρωποι. Αναγνωρίζουμε την προϋπηρεσία. Πάντα βέβαια με νόμιμο τρόπο», επεσήμανε.
Νέα Σχολική Χρονιά
Ερωτηθείσα για τη νέα σχολική χρονιά και είναι όλα έτοιμα για την ομαλή έναρξη της, η Υπουργός είπε ότι φέτος άρχισαν πολύ νωρίς την προετοιμασία για τη νέα σχολική χρονιά.
«Θα έχουμε 14.000 περίπου παιδιά στην προδημοτική εκπαίδευση, 52.000 παιδιά περίπου στη δημοτική εκπαίδευση, 42.000 παιδιά στη μέση γενική, γυμνάσια και λύκεια και 5.000 - ο μεγαλύτερος αριθμός μέχρι σήμερα -στην Τεχνική εκπαίδευση. Οι προτεραιότητές μας, εκτός από τα θέματα υποδομών, είναι τα θέματα του περιεχομένου. Έχουν να κάνουν με τα νέα μαθήματα , με την ύλη, τη μείωση της ύλης, τα νέα θέματα και την προσεκτική και ηθική αξιοποίηση της τεχνολογίας, στην οποία θα δώσουμε πολύ μεγάλη έμφαση φέτος, τεχνητή νοημοσύνη, ρομποτική και άλλα», πρόσθεσε.
Τόνισε ότι από το καλοκαίρι, εδώ και εβδομάδες, έχουν ήδη κυκλοφορήσει για τα θέματα υποδομών το κτιριολογικό τους πρόγραμμα, στο οποίο επενδύουν γύρω στα 125 εκατομμύρια ευρώ, που είναι ένα τεράστιο κονδύλι, ακριβώς για επεκτάσεις, βελτιώσεις με πλήρη έγνοια στην ασφάλεια, αλλά και ανεγέρσεις.
«Έχουμε ανεγέρσεις νέων σχολείων φέτος και τις προχωρούμε. Ταυτόχρονα, φέτος, όπως έχω πει, εκτός από τα μεγάλα θέματα που είναι η αλλαγή στο σύστημα διορισμού και η νέα νομοθεσία στην ειδική εκπαίδευση, συνεχίζουμε με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, τη νέα τάση στην αξιολόγηση των μαθητών και όλα αυτά για τα οποία συζητήσαμε», σημείωσε.
Σε παρατήρηση αν τα κτίρια θα είναι ενεργειακής κλάσης, η κ. Μιχαηλίδου είπε ότι έχουν ολοκληρώσει την αντισεισμική αναβάθμιση, είναι στο 90% και πλέον των κτιρίων σε όλη την Κύπρο.
Παράλληλα, συνέχισε, έχουν αρχίσει με την ενεργειακή αναβάθμιση ενός μεγάλου αριθμού σχολείων.
Σε όλη την Κύπρο, είπε, θα έχουν έργα και για βελτιώσεις και για επεκτάσεις και καινούργια κτίρια.
«Είναι καιρός πια να έχουμε καινούργια κτίρια, ειδικά στην Τεχνική εκπαίδευση. Βλέπουμε το ενδιαφέρον των παιδιών να αυξάνεται γιατί έχουμε δώσει προτεραιότητα ως Κυβέρνηση στην Τεχνική εκπαίδευση. Έχουμε ασχοληθεί πάρα πολύ με το θέμα και αυτό φαίνεται να αποδίδει, έχει δώσει αποτελέσματα. Πρέπει και εμείς εκτός από τα προγράμματα που αναβαθμίζουμε να έχουμε και χώρους για τα παιδιά», συμπλήρωσε.
Κλιματιστικά
---------
Αναφορικά με τα κλιματιστικά, η κ. Μιχαηλίδου είπε ότι είχαν εντοπίσει το θέμα της ηλεκτρολογικής αναβάθμισης των σχολείων, κάτι το οποίο εντόπισε και η έκθεσή του Γενικού Ελεγκτή και το επιβεβαίωσε τελευταίως.
«Εκεί προχωρήσαμε με όλα τα εμπόδια και έχουμε καταφέρει όλα τα νηπιαγωγεία με τη βοήθεια των γονέων, βεβαίως των Συνδέσμων Γονέων να έχουν κλιματιστικά, όλα τα λύκεια να έχουν κλιματιστικά λόγω και των εξετάσεων σε λειτουργία, και προχωρούμε με όλα σχεδόν τα γυμνάσια. Θα αρχίσει η σχολική χρονιά με αυτήν την εικόνα, τα μισά περίπου δημοτικά, οπότε θα δοθεί έμφαση στα δημοτικά μέχρι το τέλος της χρονιάς», πρόσθεσε.
Απαντώντας σε ερώτηση για την τεχνητή νοημοσύνη και τις νέες τεχνολογίες και πως προσαρμόζεται το εκπαιδευτικό σύστημα, η κ. Μιχαηλίδου είπε ότι το θέμα γενικά των νέων τεχνολογιών τους έχει απασχολήσει από την αρχή, ειδικά της τεχνητής νοημοσύνης που δεν είναι κάτι που θα έρθει, είναι κάτι που είναι ήδη στη ζωή των παιδιών και των εκπαιδευτικών.
Η Κύπρος, ανέφερε, είναι από τις πρώτες χώρες στην Ευρώπη που έχουν εκδώσει ήδη οδηγίες, ένα εγχειρίδιο προς τους εκπαιδευτικούς.
«Οι εκπαιδευτικοί είναι οι πρώτοι που πρέπει να είναι ενημερωμένοι για να βοηθήσουν τα παιδιά, το σχολείο δεν απαγορεύει βεβαίως τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης, δεν μπορείς να κάνεις κάτι τέτοιο, αλλά δίνεις εισηγήσεις για την ηθική αξιοποίηση της, την προσεκτική αξιοποίησή της, την αξιοποίηση της ως εργαλείο στην τάξη. Για παράδειγμα, μπορούμε να αναθέσουμε μία εργασία στα παιδιά και να μας τη φέρει έτοιμη μέσα σε λίγα λεπτά μέσω της τεχνητής νοημοσύνης. Για μας, έχει σημασία να αναγνωρίσουμε τη δεξιότητα του παιδιού για αξιοποίηση της τεχνολογίας, αλλά να δούμε και ποια είναι η προσθετική αξία σε αυτό. Τι έχει μάθει το παιδί, η κριτική του σκέψη, η δημιουργικότητα του πώς υποβοηθείται μέσα από αυτή τη διαδικασία», πρόσθεσε.
Σημείωσε ότι για όλα αυτά έχουν κάνει το πρώτο μεγάλο βήμα με τις εισηγήσεις εκπαιδευτικής πολιτικής που έδωσαν, και στις αρχές που Σεπτέμβρη θα έρθει μια ομάδα εμπειρογνωμόνων για να δώσουν και σχέδια μαθήματος, δηλαδή παιδαγωγικές προσεγγίσεις για την τάξη με τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης.
Ψυχική Υγεία
Ερωτηθείσα για την ψυχική υγεία των μαθητών, τον σχολικό εκφοβισμό, τη βία και παραβατικότητα, η κ. Μιχαηλίδου είπε ότι είναι ένα τεράστιο θέμα, το οποίο συζητείται και στην Ευρώπη, το θέμα της ψυχικής υγείας όχι μόνο των παιδιών αλλά και των εκπαιδευτικών.
«Για μας είναι πολύ σημαντικό να έχουμε ψυχικά ανθεκτικούς μαθητές και μαθήτριες. Τι σημαίνει αυτό; Σημαίνει ότι από την αρχή από πολύ νωρίς, και όχι πια στα 17 και τα 18 τους που είναι πολύ αργά, από την προσχολική να ενδυναμώνουμε τα παιδιά και να τους καλλιεργούμε την ψυχική τους ανθεκτικότητα, να μπορούν να λένε όχι σε διάφορους κινδύνους και αυτοί οι κίνδυνοι δεν είναι μόνο ορατοί δυστυχώς είναι και αόρατοι. Δεν είναι μόνο οι ουσίες, δεν είναι μόνο η κατάχρηση του Διαδικτύου, δεν είναι μόνο οι κακές, αν θέλετε, παρέες που λέγαμε στην παλιά εποχή. Έχουν να κάνουν περισσότερο με τη δύναμη την ψυχική που πρέπει να έχουν για να μπορούν να μιλήσουν με ειδικούς, να μπορούν να ζητήσουν βοήθεια για να διατηρηθούν ψυχικά υγιή», συμπλήρωσε.
Άρα, είπε η Υπουργός, για τα παιδιά έχουν αναπτύξει ένα μηχανισμό όχι μόνο νομοθετικά με τη βοήθεια της Βουλής εναντίον της βίας και της παραβατικότητας που έχει να κάνει και με την ψυχική υγεία, έχουν αναπτύξει πρωτόκολλα, διαδικασίες οι οποίες δεν είναι κάτι θεωρητικό.
«Ήδη τα αποτελέσματα και τα στοιχεία που δίνει η Αστυνομία για τις καταγγελίες που γίνονται δείχνουν ότι τα παιδιά μιλούν και μιλούν στο σχολείο πρωτίστως, εκμυστηρεύονται αυτά που περνούν στο σπίτι, βία στην οικογένεια ή οτιδήποτε άλλο στους και τις εκπαιδευτικούς τους. Το δεύτερο όμως που κάνουμε εκτός από το να έχουμε νομικά θωρακίσει το σχολείο είναι την παιδαγωγική θωράκιση του σχολείου. Είμαστε σχολείο, είμαστε εκπαιδευτικοί, έχουμε να κάνουμε με παιδιά, δεν είναι ούτε αστυνομία το σχολείο, δεν είναι ούτε ένα Κέντρο Ψυχικής Θεραπείας, πολλά άλλα δεν είναι, αλλά καλείται να αντιμετωπίσει πολλαπλά προβλήματα», πρόσθεσε.
Άρα, σημείωσε η κ. Μιχαηλίδου, θωρακίζουν θεσμούς, θωρακίζουν ρόλους όπως τον υπεύθυνο καθηγητή, υπεύθυνο δάσκαλο του τμήματος, να περνά περισσότερο χρόνο με τα παιδιά χωρίς να κάνει μάθημα, συζητώντας με τα παιδιά τα θέματα που τους απασχολούν και φαίνεται να λειτουργεί καλά αυτό.
Είπε, επίσης, ότι ένα άλλο θέμα που αξιολογούν, και πάει καλά, είναι η ενδυνάμωση των συμβούλων στα σχολεία, να μπορεί να ανατρέξει μόνος του ο μαθητής ή μαθήτρια να μιλήσει με το σύμβουλο του σχολείου.
«Έχουμε βάλει και στο δημοτικό πια πιλοτικά αυτό τον θεσμό. Και βεβαίως τους εκπαιδευτικούς ψυχολόγους όπου είναι στα σκαριά μια ολόκληρη μελέτη για την αναβάθμιση όλης της υπηρεσίας, όχι μόνο για περισσότερους ανά σχολείο, αλλά και αναβάθμιση ολόκληρης της υπηρεσίας. Άρα, για μένα, κλείνοντας αυτή την ενότητα, θα έλεγα ότι μεγάλη σημασία εκτός από όλα αυτά που κάνουμε εμείς, έχει και η σχέση με την οικογένεια, με τους γονείς, για αυτό επενδύουμε στη σχέση του σχολείου με την οικογένεια, εκτός από τις συνομοσπονδίες των γονέων με τις οποίες συνεργαζόμαστε, θέλουμε να καταλάβει και ο κάθε γονέας μητέρα, πατέρας ότι έχει πολύ μεγάλη σημασία αυτό που χτίζει το σχολείο, να το συνεχίζουμε στο σπίτι και βεβαίως αν υπάρχουν ζητήματα στο σπίτι, το σχολείο να μπορεί να τα αντισταθμίσει, να μπορεί να τα επιλύσει», συμπλήρωσε.
Ικανοποιημένη αν κάνουμε το σχολείο πιο ανθρώπινο
Σε ερώτηση αν στο τέλος της θητείας της οι πολίτες θυμούνται μία μόνο αλλαγή που πέτυχε ως Υπουργός στην κυπριακή εκπαίδευση, ποια θα ήθελε να είναι αυτή, η κ. Μιχαηλίδου είπε: «Θα ήμουν ικανοποιημένη αν μπορούσαν να πουν ότι κάναμε το σχολείο πιο ανθρώπινο, φέραμε το σχολείο πιο κοντά στα παιδιά, αγάπησαν περισσότερο το σχολείο τα παιδιά».
«Αυτό θα είναι ό,τι καλύτερο, γιατί θα σημαίνει ότι κάναμε όντως το σχολείο πιο μαθητοκεντρικό και θα σημαίνει ότι έχουμε δουλέψει πολυεπίπεδα», κατέληξε.
Πηγή: ΚΥΠΕ
