Απάντηση στην επιστολή που έλαβε, από την πρόεδρο του Δημοκρατικού Συναγερμού, Αννίτα Δημητρίου, αναφορικά με το σχέδιο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού κόσμου, έδωσε η υπουργός Παιδείας, Αθηνά Μιχαηλίδου, η οποία επεσήμανε πως η νομοθεσία εφαρμόζεται από τη στιγμή της ψήφισής της , χωρίς καθυστερήσεις, ενώ υπενθύμισε ότι πρόνοιες που αφορούν το ανθρώπινο δυναμικό, τις νέες θέσεις και τις μειώσεις διδακτικού χρόνου έχουν εγκριθεί από το Υπουργικό Συμβούλιο, πριν την κατάθεση του νομοσχεδίου στη Βουλή. Μάλιστα, η υπουργός Παιδείας αναφέρθηκε και στα πάγια αιτήματα που προβάλλουν οι εκπαιδευτικές οργανώσεις, όσον αφορά στην δημιουργία θέσεων ή και μείωση ωρών, τονίζοντας πως το Υπουργείο είναι θετικό στην ικανοποίησή τους.
Η υπουργός Παιδείας έστειλε επιστολή στην πρόεδρο του ΔΗΣΥ, μετά την επιστολή που έλαβε την περασμένη εβδομάδα, αναφορικά με τη νέα νομοθεσία που ψηφίστηκε από τη Βουλή, για το σχέδιο αξιολόγησης του εκπαιδευτικού. Στην επιστολή, η υπουργός Παιδείας σημείωσε πως έχει καθοριστεί το περιεχόμενο, το χρονοδιάγραμμα εφαρμογής και οι μεταβατικές διατάξεις για το σχέδιο αξιολόγησης, όταν ετοιμάστηκε το νομοσχέδιο.
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΔΩ: Έστειλε επιστολή στη Μιχαηλίδου η Αννίτα Δημητρίου για το σχέδιο αξιολόγησης-Τι ζητά από την ΥΠΑΝ
Στην επιστολή τονίζεται πως «το νέο σύστημα αξιολόγησης δεν προέκυψε αποσπασματικά ούτε αιφνιδιαστικά, αλλά ως αποτέλεσμα συστηματικής εργασίας, θεσμικής ευθύνης και συγκεκριμένου σχεδιασμού, ενταγμένου στο Εθνικό Σχέδιο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, με σαφή ορόσημα και δεσμευτικά χρονοδιαγράμματα για τη χώρα. Η Κυβέρνηση έθεσε τη μεταρρύθμιση αυτή ως προτεραιότητα, ακριβώς επειδή αναγνωρίζει τόσο τη σημασία της για την ποιότητα της δημόσιας εκπαίδευσης όσο και το θεσμικό και ευρωπαϊκό πλαίσιο στο οποίο οφείλει να ανταποκριθεί».
Η υπουργός Παιδείας αναφέρθηκε και στην άμεση εφαρμογή της νομοθεσίας. Σημειώνεται πως αμέσως μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων, έχουν αρχίσει οι συναντήσεις της Επιτροπής Παρακολούθησης, η οποία έχει ήδη λάβει και τις εισηγήσεις των εκπαιδευτικών οργανώσεων, για το σχέδιο υπηρεσίας του ανώτερου εκπαιδευτικού, καθώς και για τις βαρύτητες και τα κριτήρια, ενώ ήδη έχουν ξεκινήσει και οι επιμορφώσεις των εκπαιδευτικών. Μάλιστα, η ανταπόκριση των εκπαιδευτικών ήταν θετική και αυτό φαίνεται από το γεγονός ότι έχουν συμπληρωθεί όλες οι θέσεις και αναμένεται να ανακοινωθούν κι άλλες σειρές, από το Υπουργείο Παιδείας.
Αναφορικά με την εφαρμογή της νομοθεσίας, η Αθηνά Μιχαηλίδου έθεσε ενώπιον της Αννίτας Δημητρίου ότι άρχισε από τη στιγμή της ψήφισης, χωρίς καθυστερήσεις και παρεκκλίσεις, με όλε τις ενέργειες να είναι σε εξέλιξη, σύμφωνα με τους κανονισμούς που έχουν ψηφιστεί από τη Βουλή. «Η σύσταση της Επιτροπής Παρακολούθησης, η οριστικοποίηση των κριτηρίων αξιολόγησης, ο σχεδιασμός και η υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων, όπως και η σταδιακή εφαρμογή των επιμέρους φάσεων του συστήματος, αποδεικνύουν στην πράξη τη βούλησή μας για εφαρμογή του νομοθετικού πλαισίου, με μεθοδικότητα και συνέπεια».
Στην επιστολή της, η υπουργός Παιδείας αναφέρθηκε και σε πρόνοιες που αναμένεται να τεθούν σε εφαρμογή σε κατοπινό στάδιο, που αφορούν ανθρώπινο δυναμικό, νέες θέσεις, μείωση διδακτικού χρόνου και το δημοσιονομικό κόστος και ξεκαθάρισε πως είχαν ενσωματωθεί στο συνολικό σχεδιασμό, αξιολογήθηκαν από το Υπουργείο Οικονομικών και εγκρίθηκαν από το Υπουργικό Συμβουλίου, πριν την κατάθεση του νομοσχεδίου στη Βουλή. «Το γεγονός αυτό καταδεικνύει ότι η μεταρρύθμιση δεν αποτελεί μια θεωρητική άσκηση, αλλά μια κοστολογημένη και ρεαλιστική πολιτική επιλογή, με σεβασμό τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους φορολογούμενους πολίτες».
Μάλιστα, στην απαντητική επιστολή, γίνεται αναφορά και στις πρόνοιες της νομοθεσίας που αφορούν τις επόμενες φάσεις για την εφαρμογή του σχεδίου αξιολόγησης. Συγκεκριμένα, οι επόμενες φάσεις προνοούν:
- δημιουργία 55 νέων θέσεων επιθεωρητών,
- δημιουργία 540 θέσεων Ανώτερου Εκπαιδευτικού,
- μείωση μίας διδακτικής περιόδου σε κάθε νεοεισερχόμενο εκπαιδευτικό και δύο διδακτικών περιόδων σε κάθε μέντορα (σε περίπτωση που ένας μέντορας αναλάβει δύο νεοεισερχόμενους, ο χρόνος του θα μειώνεται κατά τρεις διδακτικές περιόδους),
- μείωση μίας διδακτικής περιόδου σε όλα τα σχολεία όπου υπηρετεί μόνο ένας Βοηθός Διευθυντής Α΄, ο οποίος ασκεί παράλληλα και καθήκοντα υπεύθυνου τομέα, για ενίσχυση των καθηκόντων του ως παιδαγωγικού συμβούλου,
- μείωση μίας διδακτικής περιόδου σε όλα τα σχολεία όπου δεν υπάρχει Βοηθός Διευθυντής Α΄, για να ασκείται ο ρόλος του παιδαγωγικού συμβούλου από Βοηθό Διευθυντή ή άλλο έμπειρο εκπαιδευτικό και
- μείωση διδακτικών περιόδων σε όλους τους διευθυντές που έχουν διδακτικά καθήκοντα, για την ουσιαστικότερη συμμετοχή τους στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών του σχολείου τους.
Πάντως, στην επιστολή της υπουργού Παιδείας γίνεται αναφορά και στα πάγια αιτήματα των εκπαιδευτικών οργανώσεων, που προβάλλονται διαχρονικά και είχαν τεθεί και στο τραπέζι των συζητήσεων για το σχέδιο αξιολόγησης. Μάλιστα, οι εκπαιδευτικές οργανώσεις ήθελαν να χρησιμοποιήσουν αυτά τα πάγια αιτήματα ως μοχλό πίεσης, προς το Υπουργείο Παιδείας αλλά και τη Βουλή, ωστόσο δεν έπεισαν με τα επιχειρήματά τους.
Ανάμεσα στα διαχρονικά αιτήματα των εκπαιδευτικών οργανώσεων είναι η δημιουργία θέσεων ή και μείωση ωρών, που απαιτούν οι νέες θέσεις και πρόκειται για αιτήματα που δεν έχουν ικανοποιηθεί μέχρι σήμερα. Αυτός είναι και ο λόγος που το Υπουργείο Παιδείας, όπως πολλές φορές έχει αναφέρει σε δημόσιες τοποθετήσεις της η υπουργός Παιδείας, είναι θετικό να ικανοποιήσει. Αυτό τονίζεται και στην απάντηση προς την κα. Δημητρίου, ενώ υπογραμμίζεται πως αυτά τα αιτήματα εξετάζονται ξεχωριστά στη βάση των θεσμοθετημένων διαδικασιών και έχουν ήδη πραγματοποιηθεί συναντήσεις με τις εκπαιδευτικές οργανώσεις.
Στην επιστολή, η υπουργός Παιδείας επεσήμανε πως «παραμένουμε σταθερά προσηλωμένοι στην υλοποίηση μιας κομβικής μεταρρύθμισης που η χώρα όφειλε εδώ και χρόνια να είχε υλοποιήσει. Με θεσμική σοβαρότητα, με πολιτική ευθύνη και με πλήρη επίγνωση των διαδικασιών, συνεχίζουμε την εφαρμογή του νέου συστήματος αξιολόγησης, χωρίς εκπτώσεις και παλινωδίες, έχοντας ως μοναδικό γνώμονα τη βελτίωση του δημόσιου σχολείου και το καλώς νοούμενο συμφέρον των μαθητών και της κοινωνίας συνολικά. Προσβλέπουμε και ελπίζουμε στην ουσιαστική και ωφέλιμη συμβολή όλων των πολιτικών δυνάμεων στην προσπάθεια που καταβάλλεται για την περαιτέρω αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος».
